Projet éducatif et pédagogique de la commune

Depuis de nombreuses années, notre Commune s’efforce de mettre en place une école qui réponde aux besoins des enfants d’aujourd’hui et à l’attente des parents de notre communauté locale.

Cet effort ne peut s’expliquer que par une adhésion consciente de chacun d’entre nous, responsables communaux, à une politique éducative claire et délibérée visant à défendre et à promouvoir des valeurs qui nous paraissent essentielles, à savoir :

• La démocratie
• La tolérance
• La solidarité
• La responsabilité
• L’autonomie

Les projets éducatif et pédagogique de la Commune de Profondeville ont pour objet, dans une nécessaire cohérence, d’exposer les buts, les intentions, les valeurs que nous voulons voir défendre, ainsi que les options pédagogiques et méthodologiques qui en découlent.

Projet éducatif de la Commune

Le projet éducatif faisant siennes les valeurs reprises dans les décrets du 24 juillet 1997 sur les missions prioritaires de l’école et du 14 mars 1995 relatif à l’école de la réussite et au projet éducatif du réseau officiel subventionné, notre P.O. entend défendre, dans le respect et la tolérance, une école communale ouverte à tous, respectueuse de toutes les conceptions idéologiques et philosophiques, proches du citoyen, centrée sur le développement et l’épanouissement de l’enfant.

Pour promouvoir les valeurs choisies par le P.O., l’école devra :

• Amener les enfants à construire une société démocratique et à exercer une citoyenneté responsable ;
• Être le point de rencontre, le milieu social, le lieu où l’on étudie, où l’on joue ensemble, où l’on partage la vie de tous les autres enfants de la communauté ;
• Être une école de tolérance, respectueuse de toutes les conceptions idéologiques et philosophiques, refusant tout endoctrinement ou neutralisme pris dans le sens de non- engagement et de passivité. Elle s’enrichira de l’échange et de la confrontation d’idées et de convictions différentes ;
• Respecter les droits de l’enfant en prenant en charge le développement de sa personne dans sa globalité. Elle visera à son mieux-être affectif, physique et intellectuel ;
• Générer une qualité de vie qui privilégiera l’épanouissement personnel, la confiance en soi, la socialisation, la solidarité, l’autonomie, le sens des responsabilités, la liberté, l’efficacité, la créativité, le développement corporel, la curiosité d’esprit, l’esprit critique, le sens de l’effort, …
• Présenter l’erreur non comme une sanction mais comme une source de défis, d’ajustements et de dépassement de soi ;
• S’engager à amener les enfants qui lui sont confiés à la maitrise des compétences de base en ayant, pour chacun d’eux, la meilleure ambition ;
• Refuser toutes sélections sociales ou économiques, réservant une sollicitude équitable envers tous les enfants qui lui sont confiés.

Projet pédagogique de la Commune

Notre projet, politique d’éducation, implique donc, que nous privilégions une pédagogie active centrée sur l’apprenant et déployant des méthodes faisant appel à l’activité des élèves.

Notre école traduira donc cette orientation dans sa structure, dans ses stratégies d’apprentissage, dans ses méthodes d’enseignement et dans les moyens et outils qui seront employés. Elle fera l’objet d’un projet d’établissement qui nous permettra de suivre les processus d’application et d’évolution.

 

Les défis à relever

• Mettre en place ou asseoir des équipes éducatives qui travailleront en concertation dans un souci de cohérence, de continuité et d’émancipation de tous, dans chaque implantation ;
• Organiser une continuité pédagogique de 2 ans ½ à 12 ans (sans oublier la nécessaire préparation aux exigences du 1er degré du secondaire) en pratiquant la différenciation des apprentissages sur base d’une évaluation formative ;
• Promouvoir des situations de vie amenant l’élève à s’impliquer dans des démarches participatives et réflexives. Elles s’appuieront sur les réalités sociales et culturelles des élèves ;
• Installer une différenciation des approches et des méthodes pour rejoindre les différences individuelles des apprenants ;
• Assurer une continuité des apprentissages tout en balisant la formation. Ces balises tendront à un apprentissage construit aux rythmes des progrès des élèves plutôt que sur base de sanctions successives ;
• Veiller à la régulation des apprentissages en pratiquant l’évaluation formative ;
• Faire preuve d’une éthique professionnelle en respectant les orientations prises aussi bien vis-à-vis de l’élève que du P.O. ;
• Considérer chaque élève capable d’apprentissage et vouloir envisager toutes les solutions permettant la valorisation de ses potentialités ;
• Offrir à chaque élève la possibilité de découvrir dès la 3ème maternelle une langue étrangère (anglais) et ensuite d’approfondir ses connaissances en la matière au cycle suivant.